南京师大学报(社会科学版)

2019, No.225(05) 22-31

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教育:“有价”“无价”的互构究竟是怎样的?——“泽利泽视角”的触发
How Do the Elements “with Price” and “without Price” Configure Each Other in Education?: An Analysis Triggered by “the Zelizer Perspective”

马维娜;

摘要(Abstract):

在经济因素与非经济因素的相互建构中,经济类的有价与情感类的无价既不是非此即彼的事,也不是孰重孰轻的事,更不是轮廓鲜明的事,它们彼此胶着、相互渗透、不断影响、深远转变。泽利泽视角对当代教育"有价""无价"互构的研究触发本文聚焦于三点:孩子之于家庭,不仅饱含情感无价性,而且深蕴未来经济有用性,"母职经济人"可能充当"有价""无价"的互构合成体;学生之于学校,不仅存有"今天我以学校为荣"的情感无价与现实有用,而且具备"明天学校以我为荣"的情感有价与经济有价,"效用选择"可能充当"有价""无价"的互构合成体;培训之于知识,不仅把家庭对孩子情感无价的呵护无缝转接为对有用知识平台的倚赖,而且让知识借助市场获得价格的普遍认同,"货币象征"可能充当"有价""无价"的互构合成体。

关键词(KeyWords): 泽利泽视角;有价无价;胶着互构

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 马维娜;

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参考文献(References):

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