- 李先军;
党的二十大报告提出要建立社会主义现代化国家，以中国式现代化推进民族复兴，并提出要加快构建中国话语和中国叙事体系。当前，中国式教育现代化已经取得了举世瞩目的成就，但与其在国际上所拥有的话语权并不匹配。为了更好地讲述中国教育故事，推动中国教育走向世界，中国式教育现代化话语体系的构建迫在眉睫。本文将试图从话语体系的本质特征的视角，来阐述中国式教育现代化话语体系的构建。话语体系的构建受制于历史，具有公共性，并在实践交往中形成。中国式教育现代化话语体系构建受到中国教育现代化历史的影响。它必须遵循一定的价值取向，促进人的主体自由，使人得到自由而全面的发展，体现教育实践的现实追求。据此，中国式教育现代化话语体系构建的策略为：关注时代之问；祛除西方中心论，批判借鉴西方话语；体现话语与实践的互动关系；处理好话语叙事与话语构建的互动关系。
2023年04期 No.248 26-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：1027 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 肯尼斯·格根;谢尔托·吉尔;张新平;
对公共教育能否使年轻人充分准备好应对未来世界复杂需求的质疑已经浮现。正如这类质疑所表明的，传统教育结构——类似工业化生产——并不符合这些需求。维系这种生产模式的关键乃是评估方式，通常都是以对学生表现进行测试和评分的形式。因此，亟需一种更具前景的模式替代当下的生产模式，并对传统评估方法进行相应变革。为应对所面临的挑战，本文提出了“基于关系”的教育过程观，以及以关系性过程为中心的评价概念，继而重点关注一系列体现对话、欣赏等实质的相关评价方式。这些评价方式不仅适用于学生评价，也适用于教师评价和学校评价。与此同时，倡导在课程教学中突出对关系性行为的倚重。总之，关系性评价是教育转型的关键所在，而教育转型也有利于发展不断扩大的学习社区，以及有关自身利益的关系性福祉评价。
2023年04期 No.248 38-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：715 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：1 ] - 严海;王学;
从人的角度而言，道德、生活、幸福三位一体。关注人的幸福，引导幸福生活建构是德育的根本使命。物质丰裕为人的发展提供了多元的物质选择，奠定了幸福生活何以可能的基础，但也引发“物质越丰裕，精神越匮乏”的现代性危机。破解这一危机，需要德育发挥其独特的育人魅力，使幸福生活充满德性张力。德育是一种特殊的生活形态，也是一种有目的的意向性活动，具有现实性与可能性并存的特点。德育过程围绕人的现实性与可能性而进行，其既要立足当下，弥合工具理性与价值理性的分离，也要筹划未来，在实然与应然之间守望人类生活的乌托邦。德育引导幸福生活建构，应致力于物我相宜，观照人的物质生活；追求本真，建构有尊严的精神生活；走向超越，探寻有意义的可能生活。于此，德育才能推动德福一致生活愿景的实现。
2023年04期 No.248 52-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：486 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ]