- 李福华;
《诗经》作为华夏文明元典，以其诗性叙事的形式，将先秦社会的劳动样态及其蕴含的劳动观念呈现在世人面前，从而确立了从叙事性诗歌文本中发掘劳动教育观念的可能性。在此后的发展中，《诗经》作为“立教”经典，承载着重要的教化功能。《风》《雅》《颂》中农事诗关于女性劳动、农业生产、劳动仪式及劳动历史等多元叙事，呈现出先民的劳动场景、情感态度与伦理取向。通过其广泛的教本应用、教学实践及情感抒发，《诗经》不仅确立了劳动在我国古代社会生活中的重要地位，传播了勤勉、协作的劳动观念，更在劳动叙事中表达出农业社会的伦理要求与教化意图，从而为理解中华劳动教育的观念源头提供了宝贵的思想资源。
2025年06期 No.262 29-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 1770K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：4 ] - 章乐;
在人工智能时代，道德教育面临机遇和挑战的双向境遇。道德教育面临四个机遇：一是个性化的对话式道德学习成为可能；二是体验式的道德教育过程更为容易；三是智能监测利于破解道德评价难题；四是人工智能赋能教育利于间接道德教育。如果说前三点是直接道德教育的机遇，那么后一点则是间接道德教育的机遇。同时道德教育也面临四个挑战：一是人工智能对人类的“剥夺”；二是算法暗含反道德性因素；三是“智能体”难成美德之师；四是造成主流价值观安全的问题。如果说前两点是从人类及其伦理道德来审视挑战，后两点则是从道德教育自身来审视挑战。面对双向境遇，道德教育应承担起适应和超越的双重使命，既要以开放的心态探索人工智能如何赋能学生德性的养成，也要以理性立场揭示其应用限度。具体而言，一是坚守人工智能时代的人类尊严立场；二是开展人工智能原理和伦理的融合教育；三是促进“美德之师”与“智能之师”相互协同。
2025年06期 No.262 41-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1773K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 胡金木;
尊师重教是师道尊严的本意与内核，蕴含着尊师之道与为师之道的双重意涵，与部分人所理解的“师尊生卑”观念不同。新时代弘扬教育家精神，需要重新审视师道尊严这一命题，既不泥古拘方，亦不厚今薄古，倡导在民主平等的师生观上，形成社会尊师重教、学生崇智尚学、教师恪守师道的师道文化。提振师道尊严，一方面教师要恪守师道，以教育家精神要求自己；另一方面，社会要尊师重教，积极提升教师职业尊严，这两者是相互支撑的共生共荣关系。具体来说需要祛除唯师独尊，树立师生互尊的伦理观念；提升教师职业成就感，促进其自我价值的实现；构建支持性氛围，缓解强竞争评价对教师尊严的伤害；重构教师形象，纠正网络时代公众认知偏差；综合提升教师的社会地位，使其成为令人羡慕的职业。反过来，普遍的社会尊重则要求教师恪守师道、担负起传道授业解惑的职业使命。
2025年06期 No.262 53-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 1748K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 王淑芬;
师资优化配置是实现义务教育优质均衡发展的关键。建设教育强国必须探索强师路径，推进师资队伍的整体结构优化与质量提升。本文立足建设教育强国的战略要义，针对当前学龄人口变动和师资配置不均的现实挑战，研究提出要科学布局城乡学校，加强师资合理调配与流动；因地制宜分类施策，系统统筹师资均衡化配置；大力弘扬教育家精神，培养造就一批高水平师资和学术大师；建设教师学习共同体，以教育数字化助推教师优质均衡发展等策略。
2025年06期 No.262 63-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 1737K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ]